人民日报近日发文直指“第一学历歧视”现象，引发社会广泛共鸣，这一评论不仅是对教育公平的深刻洞察，更是对人才评价机制改革的迫切呼唤，在追求高质量发展的今天，唯“第一学历”论的人才观已然过时，打破学历“出身论”的桎梏，建立以能力为核心、以实绩为标准的评价体系，既是社会进步的必然要求,也是激发人才创新活力的关键所在。 mos055.com

“第一学历歧视”：教育公平与人才成长的隐形枷锁

“第一学历歧视”本质上是一种“标签化”思维，将个体在特定教育阶段的表现固化为一生的“烙印”，无论是求职招聘中的“985”“211”门槛，还是职称评定、人才引进时的“本科出身”限制，这种歧视不仅忽视了个体成长的可塑性，更与教育公平的理念背道而驰，高考作为选拔性考试，受地域资源、家庭背景、偶然发挥等多种因素影响，一次考试结果难以全面衡量一个人的能力与潜力，若将“第一学历”作为筛选人才的“硬指标”，不仅会挫伤普通院校毕业生的奋斗热情，更会造成人才资源的错配与浪费，形成“学历内卷”的恶性循环。

从教育规律来看，人的成长是一个动态发展的过程，许多人在本科之后通过考研、读博实现自我超越，在工作岗位上通过持续学习积累专业素养，用“第一学历”否定后续努力，既不符合人才成长的客观规律，也违背了“不拘一格降人才”的社会期待，正如人民日报评论所指出的，“学历只是学习的经历，而非能力的终审判决”，真正的人才评价应当超越“出身”的偏见,聚焦于个体持续学习的能力和解决实际问题的本领。

破除歧视：需要制度保障与社会共识的双向发力

251321283.com 破除“第一学历歧视”，需要制度层面的“破冰”与社会观念的“革新”，在政策层面，应明确禁止用人单位在招聘、晋升中设置“第一学历”限制，将评价标准从“学历出身”转向“能力实绩”，近年来多地已出台政策，要求公务员招聘不得限制毕业院校，部分企业也开始试行“盲招”模式，隐去候选人毕业院校信息，仅凭能力和面试表现进行筛选，这些实践值得推广，教育主管部门应进一步推动高等教育资源的均衡发展，缩小不同院校间的差距，从源头上减少“学历标签”的生存土壤。

pb0099.com 在社会层面，需要树立“人人皆可成才、人人尽展其才”的包容理念，媒体应加强对“能力导向”的宣传，引导公众理性看待学历与能力的关系；用人单位应承担起社会责任，建立科学的人才评价体系，避免陷入“学历崇拜”的误区；教育机构则应引导学生关注自身成长而非盲目追逐“名校光环”，培养终身学习的能力与心态，只有当社会形成“不唯学历、不唯出身、只唯能力”的共识，“第一学历歧视”才能失去滋生的土壤。

回归本质：让人才评价成为激励奋斗的“指挥棒”

www.pb0099.com 人才评价的核心目的，是识别真正有能力、有潜力的人，为社会进步注入动力，在知识经济时代，知识的更新迭代加速，终身学习成为必然趋势，若仍用静态的“学历标签”框定人才，只会错失许多“大器晚成”的创新者，从“华为天才少年”计划打破学历门槛，到各地人才政策向“技能型”人才倾斜，实践证明：当评价标准回归能力本身,人才创新的活力便会被充分激发。

破除“第一学历歧视”，不仅是对个体奋斗的尊重，更是对社会公平正义的守护，它意味着每个人都有机会通过自身努力实现人生价值，意味着社会的人才库能够向所有奋斗者敞开大门，正如人民日报评论所强调的，“教育的本质是培养人，而非筛选标签”，唯有打破学历的“天花板”，让人才评价回归多元与包容，才能让更多“千里马”在新时代的赛道上竞相奔腾,为高质量发展注入源源不断的动力。 250588136.com